写作【云南、青海、内蒙古】

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

——梁启超《敬业与乐业》

这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

写作【陕西】

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解？

请明确立场和观点，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作【四川、河南、山西】

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷阅读Ⅱ的材料二中说:“人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。”

你是否同意上述说法?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

先说一些老生长谈。

今年的这几道作文题目，还是比较符合我之前对高考作文命题的一些判断的。

首先，三个作文题目都是“一句话”的结论型作文，符合我之前说的“字少事大”的命题模式，也符合我说的宏观上从“现象型”作文到“结论型”作文的转变，比起“现象型”作文，“结论型”作文更为难写，因为“现象型”作文，学生就算是不会写，根据几百字的作文材料，搞搞“扩句运动”，也能凑够八百字，但是这种“结论型”作文，如果学生平时没积累，肚子里没素材，就仅凭材料一句话，如果还原不到“结论”所产生的生活中的现象，搞不好八百字都凑不够。

其次，三篇作文中，两篇都出现了让学生“明确立场和观点”或类似的字眼，也符合我去年在分析九省联考时下的判断，即要求学生立场要鲜明，要看到学生铿锵有力、立场坚定的论点，明确反对通过“各打五十大板”“骑墙”“和稀泥”的写作投机取巧行为，妄图把作文写的很“圆”，想要两头不得罪人，反对学生写那种“既要……又要……还要……”的油腻作文，作文如做人，我想这也是某种意义上的“文风端正”。

其三，在作文考查的方向上，还是思辨为王，三篇作文，两篇都是以问句的形式与学生展开对话，让学生思考这个时代与自己息息相关的核心本质问题，也体现了高考作文主要考思维，作文是思维的外显的本体特征，命题模式很像法国高考作文的命题模式，感兴趣的读者可以自行搜索一下。

其四，从教考结合的角度来看，三篇作文也都能在教材中找到明确的出处，“敬岗爱业”这一篇主要对应必修上第二单元的单元主题；“辩论赛”这篇的命题依据是课本中曾多次出现辩论赛这样的单元研习任务，如选必中第一单元就有：

苏格拉底拒绝越狱逃跑的态度及其所体现的精神历来广受赞赏，但也有人认为，雅典法庭判处苏格拉底死刑的罪名是“不敬神明”，这种判决是不正义的，苏格拉底欣然接受不正义的判决，这种态度不值得赞赏。你怎样看？为什么？可以根据不同观点组成两个小组展开辩论。

所以让学生写写辩论赛也合情合理；而“同情心”这篇主要是对应必修下第二单元的单元主题“悲悯”，在这个单元的导语部分也出现了这样的表述：

对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯；鄙弃丑恶， 追求正义，坚守良知：这些都是人类应该具有的品格。

且孟子的《人皆有不忍人之心》也是关于同情心的，如果把这些课本中的内容作为素材写到作文之中，或许会被那些“万能素材”更管用一些。

其五，从读写结合的角度来看，每年一篇作文以读写结合的方式命题，这一传统也得到了延续，而且比起之前读写结合命题只是套了这样一个帽子，其实作文和前面的阅读基本没关系的命题模式来说，这次的读写结合命题在结合方面可谓是紧密许多了，材料给的就比较哲学抽象，如果学生不借助前面的阅读的话，搞不好材料都看不懂。

然后再说一些新见。

首先，三篇作文，在政治上都大大的“松绑”了。这次的三篇作文，都不是宏大主题，家国情怀类的作文，而且从写作身份的角度上说，都是让学生从“人类”的角度去思考，而不是从“中国人”的角度上去思考，这与2024年的高考作文命题方向是一致的，从这可以看出，高考语文这几年在着力考出“语文味”，不让语文题变成政治题。（当然，暗中还是有政治导向的，但至少不写在材料的明处去框死学生的思路了）

其次，三篇作文，立意上都非常开放，鼓励学生写出“新见”“异见”来。比如说后两篇作文，其实都给了学生正反两个方向的立意，学生可以答赞同，也可以答反对。这背后其实凸显了高考“立意为王”的作文评价标准，之前的高考作文，由于政治导向过浓，导致千文一面，因为面对“宏大主题”，学生除了写热爱祖国，砥砺奋斗以外，也没办法写别的。这就导致了作文最终的评价标准只能落在“语言”上，（甚至是卷面上）但是现在立意开放多元，这就给看问题深入的学生一个得高分的机会，作文呢，也不再唯以“文辞”取仕，这也提示我们，当作文明显有两个立意可以选的时候，去走那条“少数人走的路”，会不会更容易通向高分呢？

其三，三篇作文，都有明显的现实意义和社会背景。第一篇“敬岗爱业”作文，其实是引导学生在这个过劳社会安心做牛马；第二篇“辩论赛”作文，其实接的是2024年高考新Ⅰ卷“问题的多与少”作文，引导学生在这个时代下如何获取真知；而第三篇“同情心”问题，则是引导学生在这个到处都是地域歧视、男女对立、民族矛盾的舆论环境下如何对他人多包容一点，这也提醒学生如果在写作的时候带上这个时代背景思考，作文是不是就会写的更深刻一点？

以上是我对这几篇作文的一个初步的观感、印象和总结，具体的作文题目写作分析，我会在之后的推文中逐一分析，也请大家持续关注。

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